Tevékenységek bemutatása

Családi napok:
A szülõk közvetlen és közvetett jelenléte a projekt során meghatározó a jó eredmények elérésében. Minden tõlünk telhetõt szeretnénk megtenni azért, hogy az aktív részvételt megkönnyítsük a szülõk számára. Célunk, hogy az alacsonyan képzett szülõket gyermekeik nevelésének részesévé tegyük, hogy a szülõk átérezzék saját felelõsségüket abban, hogy miként teljesítenek gyermekeik az iskolában. További célunk, annak az erõsítése, hogy az iskola és a szülõ szorosan együttmûködjön a gyermekek nevelésében és oktatásában. Családi napot tervezünk a 24 hónap alatt 4 alkalommal, terveink szerint félévenként, annak érdekében, hogy erõs és összetartó közösséget építsünk a szülõk között, a szülõk és a tanoda között.

Családlátogatás:
A fejlesztések sikerességéhez, az egyéni fejlesztési tervek elkészítéséhez fontos információs forrás a szülõk. A megfelelõ módszerek kiválasztásánál szempont, hogy a gyermekeket a saját életterükben is láthassuk, hogy milyen körülmények között, milyen légkörben tanulnak, hogy megismerjük a családot és ezeknek a szempontoknak a figyelembe vételével határozzuk meg vagy változtassunk a fejlesztési irányokon. A családlátogatások során a projekt elõrehaladtával hasznos tanácsokat, javaslatokat tehetünk, hogy a szülõk hogyan tehetik alkalmasabbá az otthoni környezetet a tanuláshoz. A családlátogatás további célja, hogy egy bizonyos mértékben megkönnyítsük a szülõk számára, hogy aktívan részt vegyenek a projekt megvalósításában. A látogatás a kölcsönös bizalom megteremtésének az alappillére, szeretnénk, ha minden családot megtudnánk látogatni már a projekt elsõ negyedévében. A szakmai megvalósítók 30 családot fognak meglátogatni 24 hónap alatt 1 alkalommal a szülõkkel való aktív kapcsolattartás
Tájékoztatás nyújtása a hátrányos helyzetû tanulók számára kialakított támogatási rendszerekrõl, felhívásokról
Fórum, rendezvény keretében szeretnénk biztosítani a tájékoztatást a lehetséges támogatási rendszerekrõl. A projekt során aktív kapcsolatot szeretnénk ápolni az önkormányzattal, köznevelési intézményekkel, civil szervezetekkel, szociális hálózattal, hogy minden lehetõséget továbbítani tudjunk a hátrányos helyzetû gyermekek számára. Fórum, rendezvény szervezésén kívül a lehetõségekrõl a projekt honlapján folyamatos tájékoztatást nyújtunk, valamint azt is tervezzük, hogy az iskola honlapján és a tájékoztató platformjain is hírt adunk a lehetõségekrõl. Tájékoztatás nyújtása a hátrányú helyzetû tanulók számára kialakított támogatási rendszerekrõl, felhívásokról, fórum keretében 4 alkalommal, 20 fõ számára

Együttmûködés a bemeneti mérések elvégzése, kiértékelése érdekében a Türr István Képzõ és Kutató intézettel
A TKKI-val együttmûködünk és biztosítjuk számára a szükséges információkat, adatokat. Vállaljuk, hogy a bemeneti, kimeneti méréseink kiterjednek a felhívás szerint is meghatározott területekre: szociális kompetencia, matematika-logika, szövegértés, tanulási módszertan, szociális kompetencia, tanult idegen nyelv, IKT kompetenciák. Vállaljuk, hogy a bemeneti méréseket a tanuló szülõje/törvényes képviselõje között létrejött szerzõdés aláírását követõ két hónapon belül elvégezzük és kiértékeljük. Köztes mérést tervezünk végezni hathavonta. A kimeneti méréseket legkésõbb a projekt fizikai befejezéséig, de terveink szerint a projekt fizikai befejezését megelõzõ félév vége elõtt egy hónappal megvalósítjuk.

Szövegértési képesség és a matematikai alapmûveletek elsajátításának fejlesztése
Hetente minimum 1x tervezzük, de amennyiben a gyerekek igényei úgy kívánják, hetente több alkalommal is sort kerítünk rá. A szövegértés és a matematikai mûveletek kompetenciák elengedhetetlen alap készségek, amelyek más tárgyak esetében is fontos szerepet töltenek be, hogy az adott témát, feladatot tudjuk értelmezni és megoldani. Az iskolai tananyag figyelembe vételével és a gyermek képességeihez mérten határozzuk meg a fejlesztések ütemét és irányát.

Szociális kompetenciák fejlesztése
Tanodánknak nagy a szocializációs szerepe, felelõssége. Befogadó, elfogadó és oda figyelõ légkör megteremtésével, továbbá a tanoda projekt keretein belül szervezett programok által tudjuk megvalósítani a megfelelõ közeget a szociális kompetencia fejlesztésére. Szociális kompetencia fejlesztésében a szakmai vezetõknek és a mentornak nagy szerepe van. A tanoda minden mozzanatában meg kell jelennie a szociális kompetenciák fejlesztésének a gyermekekkel való beszélgetésekben, a közös tanulási folyamatban, a közösségi rendezvényeken stb.. Természetesen vannak olyan foglalkozások és rendezvények, amikor a szociális kompetencia fejlesztése, a közösségfejlesztés fókuszáltabb figyelmet kap ilyenek például a társasjáték – pedagógiai foglalkozások, portfoglalkozások, élménypedagógiai foglalkozások, családi napok stb. A fejlesztések során figyelmet fordítunk, hogy a gyerekek dolgozzanak együtt közös projekteken csoportban, megismerjék az együttmûködés lényegét, párban beszélgessenek a viselkedés ok-okozati összefüggéseirõl, szabályokról, különbözõ kultúrák viszonyáról. Szeretnénk, ha mintát kapnának és személyes tapasztalás által megismerkednének az empátiával, toleranciával, konfliktuskezeléssel, döntések meghozatalával, önérvényesítés eszközeivel, a manipulációval (felismerés szempontjából) stb. A fejlesztés során szeretnénk feltárni a berögzõdött rossz családi mintákat, ez esetben a szülõket is szeretnék majd valamilyen módon bevonni.

Az önálló tanulás képességének kialakítása
A tanulás hatékonyságát befolyásolja a testi (egészség, fittség, éhség), lelki (stressz, depresszió, szorongás stb.), szellemi (nyitottság) állapot, valamint az a gyermeket körülvevõ külsõ környezet (fény, hõmérséklet, zaj szint, kényelem stb.). A gyermekek fejlesztéséhez a tanoda képes biztosítani a megfelelõ környeztet, eszközöket. A tanoda szakmai megvalósítói kommunikációjukban, a fejlesztési terv elemeiben, a különbözõ rendezvények szervezése által minden tõle telhetõt meg fog tenni, hogy hatással legyen a bevont gyermekek testi, lelki, szellemi állapotára, hogy helyzetükhöz és képességeikhez mérten optimális terhelés mellett a maximumot hozhassák ki magukból. A tevékenység keretében a gyermekek olyan technikákat és módszereket tanulhatnak, amelyek által megtanulhatják, hogy testi, lelki, szellemi szükségleteik figyelembe vételével milyen módszerek által tanulhatnak hatékonyan. Szeretnénk megértetni a gyerekekkel, hogy nem vagyunk egyformák, más ritmusban és más módszerekkel tudunk jól tanulni. Fontos, hogy a gyerekek megértsék, a különbözõ módszerek elsajátításával és megfelelõ idõráfordítással sikeresek lehetnek a tanulásban. A fejlesztés által a gyerekek elsajátíthatják a tanulástervezést, önreflexiót, kritikai gondolkodást, célok önálló megfogalmazását, egyéni tanulási sajátosságok feltérképezését különbözõ módszerek alkalmazását, a tanulást támogató eszközök használatát. A szakmai megvalósítók a folyamat közben konstruktív, elõremutató visszajelzést adnak a gyermekeknek az elõrehaladásukról. A gyermekeknek a saját elõrehaladásukról is be kell számolniuk társaiknak és a szakmai megvalósítóknak is egyaránt. Az élmények, tapasztaltok megosztása ösztönzõleg hat, erõsíti a felelõsség vállalást és a közösségi összetartozást, a bizalom kialakítását, egymás támogatását

Tanoda programban résztvevõ tanulók mentorálása
A projekt ideje alatt a szakmai mentori rendszert mûködtetünk, a bevont gyermekek egyéni igényeinek figyelembe vételével. A mentorok egyéni bánásmóddal, a gyermek egyéni igényeire, szükségleteire fókuszálva támogatják, értékelik a gyermeket. Fontosnak tartjuk, hogy a mentorokhoz olyan gyermekek kerüljenek, akikkel kölcsönösen szimpatizálnak, így a gyerekekkel könnyebb kialakítani a bizalmi viszonyt, nyitottabbakká válnak az új ismeretek befogadására. A mentor ösztönzi a gyermeket, hogy fedezze fel, fordítson kellõ figyelmet képességeinek feltárásra, terelgeti, hogy meglátása szerint milyen irányba kellene fordítania figyelmét, a mentor segít átlendülni a tanulási folyamat holtpontjain, meghallgatja problémáit, gondolatait, segíti a közösségbe való beilleszkedését, példát mutat, követendõ mintát mutat jelenlétével. A mentor a gyermek szüleivel, tanáraival is folyamatosan tartja a kapcsolatot, beszámol a változásokról, a jelenlegi helyzetrõl, tervekrõl, célokról.

A tanulók önismeretének, pozitív jövõképének fejlesztése (pl. drámapedagógiai foglalkozás, mentálhigiénés szakember alkalmazása)
Önismeretre minden tevékenységhez szükség van, a gyermekeknek tisztában kell lenniük egyéni képességeikkel és szükségleteikkel ahhoz, hogy harmóniában legyenek önmagukkal, hogy képessé váljanak az önérvényesítésre, hogy tudják mi az, ami nekik jó, amire igazán szükségük van. Önismeretre van szükség a hatékony tanuláshoz, a gyermeknek tudnia kell magáról, hogy milyen hosszan képes egy dologra figyelni, ha már ennek tudatában van, akkor lesz képes további elérhetõ célokat meghatározni önmaga számára, ez a sikerélmények növelésében is fontos tényezõ. Önismeret által válunk képessé megérteni, elfogadni másokat, szeretnénk, ha a csoportos és egyéni foglalkozások keretében a gyermekek beszélnének önmagukról és társas élményeikrõl, hogy mikor, hogyan érezték magukat, mi az, ami jól esett nekik vagy éppen mi az, ami rosszul érintette õket, hogy mit tanultak egy adott helyzetben önmagukról és másokról. A célok kitûzéséhez, az életpálya építéséhez, nagyon fontos, hogy a gyermek tudja, mi az, ami számára megfelelõ, amit képességeinek tudatában képes megvalósítani. A pozitív jövõ megvalósításához a gyermeknek bele kell kapaszkodnia azon képességeibe, amelyek kellõ odafigyeléssel és energia befektetéssel fejleszthetõk, amennyiben eléggé elszántak.

Pályaválasztással kapcsolatos ismeretek bõvítése
Nyitott tanodai program keretében a 24 hónap alatt 4 alkalommal 1 órában tájékoztató rendezvényt szervezünk a bevont gyerekek és szülõk számára. Terveink szerint a rendezvényen különbözõ szakmák képviseltetik magukat, akik beszélnek foglalkozásuk szépségeirõl, nehézségeirõl, hogy kinek ajánlják és miért, milyen tárgyi és személyi feltételek szükségesek ahhoz, hogy valakibõl jó szakember legyen. A tanoda program céljaihoz hûen olyan szakembereket és szakmákat szeretnénk majd bemutatni, amelyek a gyerekek szempontjából reálisak lehetnek, amiben tapasztalataink szerint sikeresek és eredményesek lehetnek. Tervezett területek: ipar, kereskedelem, szociális szféra, növény és állattenyésztés, szabás-varrás, segítõ szakmák stb. A rendezvények megszervezése elõtt megkérdezzük a gyerekeket és a szülõket is, hogy milyen szakmák iránt érdeklõdnek, hogy mi az, amire kíváncsiak lennének. A rendezvények keretében audiovizuális formában szeretnék bemutatni, hogy mi az, amit érdemes tudni a munkavállalásról, munkakeresésrõl, milyen dokumentumok szükségesek, valamint, hogy a jövõben várhatóan milyen szakmák lesznek keresettek.

Középfokú (elsõsorban érettségit adó) és felsõfokú oktatási intézmények, roma szakkollégiumok, lehetséges foglalkoztatók látogatása, velük való kapcsolatfelvétel
Azt tervezzük, hogy a középfokú intézmények nyílt napjain veszünk részt, amennyiben ez megoldható. Tervezzük, hogy meglátogatjuk azokat a fõbb intézményeket, amelyek relevánsak lehetnek a gyerekek számára a továbbtanulás szempontjából. Tervezzük, hogy tájékoztató keretében meghívjuk azon középfokú intézmények képviselõit, ahol a gyerekek várhatóan tovább fognak tanulni.

Szerepmodellek bemutatása, bevonása
A gyermekek számára olyan személyeket hívunk meg (sportolók, mûvészek, tudósok stb.), akik pozitív mintát mutatnak a gyerekek számára, akikre példaként tekinthetnek. Fontos számunkra, hogy megkérdezzük a gyerekeket is arról, hogy ki az, akivel szívesen találkoznának. 2014 márciusától az alapítványunk nagykövetei a világhírû Rippel fivérek. Kevesen tudják róluk, hogy hátrányos helyzetbõl jutottak el a világhírig, sokat dolgoztak azért, hogy sikeresek legyenek. Az õ támogatásukkal, példamutatásukkal próbáljuk évek óta integrálni a fiatalokat, elérni célunkat, hogy többek között mozgásmûvészeten keresztül is alternatívát kínáljunk a fiataloknak életvezetésükhöz. Terveink között szerepel, hogy nem csak szakmák képviselõit, de anyukákat, apukákat, nagyszülõket, nagynéninket is meghívunk, akik a saját életükön keresztül beszélnek szerepeikrõl a családban. Szeretnék, ha a modellek 34 különbözõ korosztályokból kerülnének ki, hogy egyaránt lássanak kortársakat, fiatal felnõtteket és idõsebbeket is. A gyerekek a rendezvények keretében interjút készíthetnek a referenciaszemélyekkel. A szerepmodellek bemutatását más tevékenységeink során is tervezzük megvalósítani többek között szituációs feladatokon keresztül, a tanoda minden megvalósítójától is azt várjuk, hogy jelenlétével pozitív mintául szolgáljon, de ezt várjuk minden olyan felnõttõl, akik valamilyen formában részt fognak venni a tanoda életében. Szerepmodellek bemutatása, bevonása alaptevékenység keretében rendezvényeket szervezünk 4 alkalommal 20 fõ számára.

Pályaorientációt, karriertervezést segítõ partnerekkel, munkaerõ-piaci szereplõkkel szervezett programok
Pályaorientációt, karriertervezést segítõ partnerekkel, munkaerõ-piaci szereplõkkel szervezett programok keretében rendezvényt szervezünk. A rendezvényre karrier tanácsadót hívunk és konzultációs lehetõséget is biztosítunk. A gyerekek megismerhetik az NFSZ tevékenységeit.

Szülõk és tanulók tájékoztatása
Rendezvényi keretek között 4 alkalommal 2 órában szülõi fórumot szervezünk a fordulópontokat megelõzõ idõszakban. A tanulókkal egyéni célkitûzéseikbe esõ intézményekrõl bõvebb információk beszerzése, az intézmények képviselõinek meghívása, segítségük igénybe vétele a felkészítéshez. A rendezvényen kívül folyamatosan tájékoztatjuk õket a projekt holnapján az aktuális információkról.

Szabadidõs tevékenységek (egészségnap, sportnap, mûvészeti alkotások stb.)
A bevont gyerekek családjának anyagi háttere okán, ritkán vagy egyáltalán nem jutnak hozzá, hogy különbözõ szabadidõs programokon vegyenek részt, a tanoda ezt az ûrt kívánja betölteni programjaival, bízunk benne, hogy a gyerekek és minden résztvevõ élvezni fogja a programokat. Szabadidõs programjaink által közvetve is szeretnénk majd támogatni a gyerekek tanulmányi elõrehaladását. 8 alkalommal egészséges életmóddal, táplálkozással, egészségnap és galéria jellegû rendezvények, szabadidõs tevékenységek keretében szeretnénk kompenzálni a szociális hátrányokkal küzdõ gyerekeket.

Szabadidõs tevékenységek (hagyományõrzés)
Szabadidõs tevékenységek keretében 2 alkalommal hagyományõrzéssel kapcsolatos szabadidõs programot szeretnénk megvalósítani. A megvalósításra külön költséget nem terveztünk, a megvalósítás árát a szakmai megvalósítók bérébe kalkuláltuk bele.

Szabadidõs tevékenységek - kirándulás
Városhatáron kívüli szabadidõs programot, kirándulást tervezünk két alkalommal, egy alkalommal pedig a járásban zárt tanodai programot a bevont tanulók számára. Úgy gondoljuk, hogy a gyerekek számára a városhatáron kívül szerzett élmények olyan új impulzusokat adnak, amely által jobban megszeretik a tanoda közösségét és összetartóbbak lesznek. Szabadidõs tevékenységet három alkalommal szervezünk település határon túl, 20 fõ számára 4 órában

Kapcsolatfelvétel más tanodákkal (jógyakorlat megosztása, kerekasztal, workshop, hospitáció )
Kapcsolattartás, együttmûködés a tanoda programot megvalósított/megvalósító szervezetekkel (pl. tanodák közötti szakmai mûhelyek szervezése, bevált gyakorlatok megosztása, konferencia szervezése) – a projekt megvalósításának ideje alatt legalább két különbözõ tanodával való dokumentált együttmûködés) A kapcsolatfelvételt összesen 4 alkalommal 10 fõ számára 4 órában workshopot, szakmai mûhelyt, konferencia, jó gyakorlat megosztása (konzultáció) rendezvények keretében szeretnék megvalósítani. A szakmai megvalósítók közül 3-an hospitálni fognak 1 alkalommal 2 órába. Fontos számunkra, hogy megoszthassuk tapasztalatainkat mást tanodával, hogy képet kapjunk arról, hogy a többi tanodának milyen meglátásai vannak, a felmerülõ problémákat hogyan oldják meg stb.

Képzés a megvalósítóknak
A tanoda programban résztvevõ pedagógusok, további szakmai megvalósítók személyiségének karbantartása, ennek érdekében felkészítésük és szupervízióban, tréningeken, képzésekben való részvételük biztosítása. Célunk az volt, hogy olyan akkreditált képzéseken vegyünk részt, amelyek szorosan kapcsolódnak a tanoda projekthez, hogy a tanultakat már egybõl alkalmazni tudjuk a gyakorlatban. A projekt során konfliktus kezelési ismeretek (30 óra) és tanulási és magatartási problémák hatékony kezelése (30 óra) tréningen szeretnénk részt venni.